Успеваемость девочек по математике в настоящее время равна успеваемости мальчиков (доклад ЮНЕСКО)

Согласно новой публикации ЮНЕСКО, опубликованной группой по подготовке Всемирного доклада ЮНЕСКО по мониторингу образования, в области математики гендерный разрыв в пользу мальчиков в младших классах постепенно исчезает. В докладе содержится призыв к тому, чтобы мы глубже задумались о гендерном неравенстве и барьерах, которые по-прежнему мешают девочкам реализовать свой потенциал.

В публикации «Углубление дискуссии о тех, кто все еще остается в стороне», ежегодном докладе ЮНЕСКО по гендерным вопросам, анализируются данные по 120 странам в области начального и среднего образования, с тем чтобы представить глобальную картину. Полученные результаты свидетельствуют о том, что в первые годы обучения мальчики успевают лучше девочек по математике, однако впоследствии этот гендерный разрыв исчезает.

Это исследование подтверждает, что гендерный разрыв в обучении сократился даже в самых бедных странах. А в некоторых странах этот разрыв в настоящее время полностью преодолен. Например, к 8 классу разница в пользу девочек по математике составляет 7 процентных пунктов в Малайзии, 3 пункта в Камбодже, 1,7 пункта в Конго и 1,4 пункта на Филиппинах.

Однако предубеждения и стереотипы по-прежнему могут влиять на результаты обучения. Даже несмотря на то, что девочки сокращают разрыв по математике в старших классах начальной и средней школы, мальчики, по всей вероятности, гораздо чаще оказываются в числе наиболее успевающих учащихся по математике во всех странах.

В странах со средним и высоким уровнями дохода девочки, посещающие среднюю школу, получают значительно более высокие оценки по естественным наукам. Несмотря на это преимущество, девочки по-прежнему в меньшей степени склонны выбирать научную карьеру, что свидетельствует о том, что гендерные предрассудки по-прежнему могут препятствовать получению дальнейшего образования в области науки, техники, инженерии и математики (НТИМ).

В то время как девочки хорошо успевают по математике и естественным наукам, они еще лучше справляются с чтением. Минимальные навыки чтения у девочек выше, чем у мальчиков. Наибольший разрыв в области начального образования наблюдается в Саудовской Аравии, где 77% девочек и лишь 51% мальчиков в четвертом классе достигают минимального уровня навыков чтения.

В Таиланде девочки опережают мальчиков в чтении на 18 процентных пунктов, в Доминиканской Республике - на 11 пунктов, и в Марокко - на 10 пунктов. Даже в странах, где девочки и мальчики имеют одинаковый уровень чтения в младших классах, как, например, в Литве и Норвегии, разрыв в пользу девочек к 15-летнему возрасту увеличивается примерно на 15%.

«Девочки демонстрируют, насколько хорошо они могут учиться в школе, когда у них есть доступ к образованию. Но многие, и особенно самые обездоленные, вообще не имеют возможности учиться. Мы не должны бояться этого потенциала. Мы должны питать его и смотреть, как он растет. Например, это душераздирающе, что большинство девочек в Афганистане не имеют возможности продемонстрировать миру свои навыки», — заявила Малала Юсуфзай, соучредитель Фонда Малалы.

«Несмотря на то, что необходимы дополнительные данные, последние публикации помогли составить почти глобальную картину гендерных разрывов в результатах обучения непосредственно перед пандемией. Девочки лучше мальчиков успевают в чтении и естественных науках и догоняют их в области математики. Но все еще менее вероятно, что они будут лучшими по математике из-за сохраняющихся предубеждений и стереотипов. Нам необходимо гендерное равенство в обучении и обеспечение того, чтобы каждый учащийся реализовал свой потенциал», — заявил Манос Антонинис, директор Всемирного доклада ЮНЕСКО по мониторингу образования.