Всемирный день учителя: ЮНЕСКО предупреждает о глобальном кризисе нехватки учителей

По случаю Всемирного дня учителя Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле призвала правительства усилить поддержку учителей, подчеркнув, что в рамках этой профессии существуют трудности в сохранении кадров и привлечении новых талантов. Для обеспечения всеобщего базового образования к 2030 году во всем мире не хватает 69 миллионов учителей. Наиболее остро эта проблема стоит в странах Африки, к югу от Сахары, говорится в пресс-релизе ЮНЕСКО.

«Отсутствие надлежащей подготовки, зачастую тяжелые условия труда и недостаточное финансирование — все это факторы, которые подрывают профессию учителя и усугубляют глобальный кризис обучения. ЮНЕСКО всегда ставила учителей в центр борьбы за право на инклюзивное и качественное образование. Необходимо, чтобы эта профессия, от которой зависит будущее наших детей, получила более широкое признание», — заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле.

По оценкам ЮНЕСКО, для обеспечения всеобщего базового образования к 2030 году потребуется дополнительно 24,4 миллионов учителей в системе начального образования и около 44,4 миллионов учителей в системе среднего образования. В странах Африки к югу от Сахары, где классные комнаты являются одними из самых переполненных в мире, также наблюдается самая высокая нагрузка на учителей. Кризис нехватки учителей также является наиболее острым: 90% средних школ испытывают острую нехватку кадров.

Новые данные ЮНЕСКО, представленные по случаю Всемирного дня учителя 2022 года, показывают, что для достижения целей Повестки дня на период до 2030 года в странах Африки к югу от Сахары необходимо 5,4 миллионов учителей в начальных школах и 11,1 миллионов учителей в средних школах. Вторым регионом с наибольшим дефицитом является Южная Азия, где, по оценкам ЮНЕСКО, требуется дополнительно 1,7 миллионов учителей на уровне начальной школы и 5,3 миллионов учителей на уровне средней школы.

В странах с низким уровнем дохода первым препятствием является большая рабочая нагрузка. Согласно новым данным ЮНЕСКО, на каждого учителя начальной школы в этих странах приходится в среднем 52 учащихся на класс, в то время как среднемировой показатель составляет 26 человек. Этот показатель особенно высок в странах Африки к югу от Сахары, где на одного учителя приходится 56 учащихся, и в Южной Азии, где этот показатель составляет 38 учащихся. В Европе и Северной Америке на одного учителя в среднем приходится лишь 15 учащихся.

Помимо недостаточной подготовки учителей, они не всегда располагают всеми необходимыми инструментами для успешного проведения занятий. По данным ЮНЕСКО, почти 26% учителей начальных школ и 39% учителей средних школ не имеют минимальной квалификации в странах с низким уровнем дохода, по сравнению с 14% и 16% соответственно на глобальном уровне. В отдаленных, неблагополучных и сельских районах условия ухудшаются и усугубляются из-за возросших потребностей в обучении в разновозрастных и многоязычных классах.

Учителя-женщины в непропорционально большой степени страдают из-за отсутствия адекватного жилья, длинных и небезопасных маршрутов в школу и отсутствия услуг по уходу за детьми. Все эти факторы препятствуют удержанию женщин-учителей на должностях в отдаленных районах. Недопредставленность женщин-учителей в определенных областях знаний и на руководящих должностях является еще одной постоянной проблемой.

Этот профессиональный кризис также усугубляется неконкурентоспособной заработной платой. Данные ЮНЕСКО показывают, что в 6 из 10 стран учителя начальных школ зарабатывают меньше, чем другие специалисты с аналогичной квалификацией. Этот критерий особенно очевиден в странах с высоким уровнем дохода. В 5 из 6 стран этой группы учителя начальной школы зарабатывают меньше, чем другие специалисты с аналогичной квалификацией. В трех странах с высоким уровнем дохода политика в области заработной платы учителей заслуживает похвалы: Сингапур, где средняя заработная плата составляет 139% от зарплаты в сопоставимых профессиях, а также Испания (125%) и Республика Корея (124%).